Елена Юрьевна Стерелюхина, педагог по методу Судзуки, Художественный руководитель Музыкальной школы «Амадей».
Каждый родитель мечтает вырастить своего ребенка человеком дисциплинированным и ответственным, внимательным к деталям и чутким к миру. Человеком, который умеет слышать не только себя, но и других, который не боится трудностей и знает, что красота рождается из терпения и любви. Мы ищем способы воспитать эти качества — через книги, беседы, личный пример. Есть путь, где всё это вырастает естественно, без назиданий и принуждения.
Этот путь — музыка. А точнее, удивительный метод обучения игре на скрипке, созданный японским педагогом Синъити Судзуки.
В этом интервью мы поговорим с преподавателем, который открыл для себя этот метод и посвятил себя детям и музыке.
Метод родного языка
— В чём суть обучения игре на скрипке по методу Судзуки? Почему обучение предпочтительно с трёх лет?
Синъити Судзуки был сам скрипачом, и поэтому иногда складывается ощущение, что метод Судзуки — это только про скрипку. Но на самом деле он абсолютно универсален для всех инструментов, и в разных странах существует обучение игре на разных инструментах этим методом.
Если мы говорим, почему с трёх лет, сам Судзуки называл этот метод обучения методом родного языка. То есть, обучаем музыке точно так же, как абсолютно каждый человек на нашей планете когда-то освоил свой родной язык, по тем же самым принципам. И в методе Судзуки как раз и заложены принципы, которые лежат в основе изучения родного языка.
Что это за принципы? Вот некоторые из них.
1. Раннее начало
Каждый человек начинает изучать свой язык, ещё не говорить, но уже изучать его, ещё до рождения, когда он начинает его слышать.
А затем, родившись, он всё ещё не говорит, он всё ещё не использует его, но слушает всё время, слышит, слушает. И затем делает попытки имитировать. То есть, слушание, имитация, многократное повторение — это раннее начало. Никто не ограничивает ребёнка. Никто не говорит: «Ой, ты сейчас очень мал, мы ещё пока не будем с тобой разговаривать, ты ещё не понимаешь, о чём мы говорим с тобой». Начинаем как можно раньше для максимального раскрытия потенциала ребёнка. Почему в 3-4 года? Потому что именно в этом возрасте ребёнок осваивает родную речь. Весь потенциал, который заложен природой для освоения такого сложного навыка, как речь, раскрывается именно в этом возрасте. Тело уже готово, мозг готов, слуховой аппарат готов, ребёнок может этому наиболее эффективно учиться. И также дети-дошкольники, они более свободны, у них больше времени. Можно учиться игре на инструменте в любом возрасте, но наиболее эффективно — ранее начало.
2. Слушание
Важен такой принцип, как слушание, потому что метод Судзуки — это метод родного языка, а родной язык мы учим никак иначе, как через слушание. Мы его слушаем и затем воспроизводим то, что услышали. Поэтому в методе Судзуки весь репертуар, который осваивает ребёнок, сначала прослушивается и слушается постоянно в процессе обучения. Это задание номер один у ребёнка — слушать, слушать, слушать.
3. Повторение
А дальше важный принцип — это повторение. Так же, как, изучая свой родной язык, мы многократно повторяем слова. И у ребёнка не сразу получается сказать их правильно. Может быть, какое-то время потребуется, чтобы он смог так же произносить слова правильно, как и взрослый человек делает. И обучаясь на инструменте, мы следуем этому принципу — многократное повторение. То есть, каждое действие, каждое новое знание должно быть многократно повторено, чтобы уже стать навыком. Судзуки говорил: «Знание — это не навык. Навык — это знание плюс 10000 повторений».
4. Позитивная среда
И также очень важна позитивная среда. Первые месяцы своей жизни ребёнок только слушает и пытается какие-то звуки воспроизвести. И затем он вдруг начинает произносить что-то похожее на слово «ма-ма». Сначала у него не получается, но это уже немножко похоже на слово «мама».
И что происходит в этот момент? Представьте эту картину. Вот ребёнок первый раз складывает из своих многочисленных звуков, которые он до этого произносил, слово «мама». И вдруг мама слышит что-то такое, уже чуть-чуть похожее, как будто бы он «мама» сказал. Он, может быть, ещё даже и не сказал, но уже похоже: «А-а, всё! Мой ребёнок сказал «мама»! Снимается видео, отправляется всем бабушкам, родственникам, все сбегаются, все вокруг него улыбаются, восторгаются.
И ребёнок на самом деле в это время не осознаёт даже, что он вообще сказал, но он видит реакцию, и он понимает: «О, что-то здесь сработало. Им нравится, когда я вот это делаю». И он начинает попытки. То есть, он делает это ещё раз, опять видит такую реакцию положительную на свои действия и делает это ещё раз, и у него формируется в голове тесная связь, что это то, что ему надо.
Это означает, если мы хотим, чтобы ребёнок, даже после каких-то своих неудачных попыток, продолжал учиться, продолжал делать попытки, он должен видеть позитивную реакцию. Он должен видеть не сердитое, а счастливое лицо мамы, когда она видит хотя бы что-то малейшее, что у него получилось хорошо. И тогда ребёнок скажет: «О, всё, мама счастлива, все счастливы, я иду дальше, я делаю дальше». Вот это очень важно!
Поэтому метод Судзуки, мы учим родителей правильно реагировать на ребёнка во время занятий и реагировать не только на его результаты, но и на усилия. И поощрять усилия и всячески показывать, что я рядом, я с тобой, я поддерживаю, и я счастлива, что ты это делаешь. И тогда у ребенка просто крылья вырастают, и он может идти дальше.
Музыка нужна каждому человеку на Земле
— Ради чего, на ваш взгляд, человеку заниматься музыкой, осваивать музыкальный инструмент?
Моё глубокое убеждение, что музыкой нужно заниматься абсолютно каждому человеку на Земле. Музыка всегда сопровождала жизнь человека с древнейших времён. Музыка всегда была в быту, в труде, во всех ритуалах сопровождала человека. Заниматься музыкой, петь или играть на инструменте — это очень естественно для человека. Более того, это естественная потребность человека для самовыражения, для его психики это очень важно. И если мы дальше пойдём вглубь истории, то с древнейших времён музыка всегда была частью качественного, элитного образования. Люди всегда были убеждены в том, что музыке надо учить. Занятие на инструменте формирует навыки, которые потом могут быть применимы во всех сферах жизни.
Но освоение любого инструмента — очень трудоёмкий процесс, занимающий много времени. Нельзя научиться игре на инструменте за два-три-шесть месяцев, это невозможно.
Это годы, годы ежедневных занятий. И если ребёнок проживает несколько лет с инструментом и выполняет все инструкции, которые ему педагог даёт, это означает, что он занимается каждый день, он учится. Но как преодолевать сложности, которые наверняка возникают в процессе занятий? Он учится не пугаться этих сложностей, не останавливаться, когда они возникают, а искать способ преодоления, способ решения этих задач.
Искусство маленьких шагов
В методе Судзуки очень важен принцип маленьких шагов, когда мы большую задачу делим на маленькие составляющие и решаем вот эту маленькую задачку. А это очень важный навык для ребёнка — понимать, что даже если передо мной стоит какая-то большая задача, и она, может быть, сначала напугает меня своим объёмом, но я знаю, что я должен разбить её на несколько частей и решить каждую часть. И в итоге я приду к цели. В том числе этому учатся дети, когда занимаются на инструменте.
Плюс, музыка — это же исполнительское искусство. Мы не можем просто заниматься только в классе, только с учителем. Мы всегда делимся музыкой. Мы учим детей тому, что музыка существует для людей, и мы играем на инструменте, чтобы делиться музыкой. Это означает, что мы должны, выучив произведение, встать перед публикой и исполнить его. Это тоже непростая задача, когда на тебя смотрит много глаз, всё внимание на тебя, ты стоишь на сцене и должен выполнить эту задачу сам. Да, ты к ней готовишься, ты готовишься к этому дню, ты всё выучил, ты выходишь на сцену. Ну, тут всё только в твоих руках. То есть, ты должен перед людьми встать и сделать то, к чему ты готовился. Это очень ценный навык, ценное умение для человека.
И более того, уже сейчас доказано учёными с помощью исследований, экспериментов, что у детей, которые играют на музыкальном инструменте, более развита эмпатия. А это в современном мире очень актуально, учитывая, как сейчас современные технологии отдаляют людей друг от друга.
Это чувствование другого человека, способность сопереживать ему. Это очень ценно — понимать и разделять чувства других людей. Судзуки говорил: «Сердце, чувствующее музыку, способно чувствовать сердце другого человека».
Судзуки был убеждён, что если мы научим ребёнка чувствовать красоту музыки с начала его жизни, то он вырастет человеком, который способен видеть красоту этого мира, красоту сердца другого человека. Почувствовать все тонкие настройки души другого человека. Это очень ценно. Потому что сейчас в современном мире мы иногда не замечаем друг друга, даже в глаза посмотреть друг другу не успеваем, послушать друг друга.
Еще, современные дети очень перегружены эмоционально. И игра на инструменте — я всегда своим ученикам говорю: воспринимайте это как отдых. Да, это, с одной стороны, труд. Вы должны встать, проделать какую-то определённую работу, совершить усилие над собой. Это требует сосредоточенности, внимания вашего, но это, в том числе, ещё и отдых от других видов деятельности.
И очень часто я советую детям, тем, кто постарше, школьникам, чередовать, например, выполнение заданий по какому-то предмету школьному с игрой на скрипке, потому что это эмоциональное переключение. И игра на инструменте — это ещё возможность выразить свои эмоции, выразить свой внутренний мир. Иногда слов не хватает или мы не можем, не решаемся произнести эти слова вслух. Это возможность для ребёнка выплеснуть что-то, что у него есть внутри, выразить себя через музыку. А музыка, когда мы играем, гармонизирует наши состояние, стабилизирует наши биоритмы.
Чтобы твой инструмент зазвучал, нужно научиться пользоваться своим телом. Думаю, каждый представляет, насколько скоординированные у скрипача, пианиста движения рук между собой, между руками и мозгом. И надо сказать, что ничто не даёт такой уникальной тренировки мозгу и телу, как игра на музыкальном инструменте. Это не просто предположение, это уже доказано современными исследованиями.
Все дети могут
— Нужны ли ребёнку особые музыкальные способности, чтобы освоить скрипку методом Судзуки?
Любой ребёнок может освоить игру на музыкальном инструменте и может развить все необходимые навыки, способности. Мы должны развить эти способности путём практики.
Есть красивая цитата, которую мы очень любим повторять. Эта цитата принадлежит Судзуки. В оригинале она звучит так: «Каждый ребёнок может, если…». Если соблюдены многие важные условия, необходимые для формирования навыков по развитию музыкальных способностей. Что они включают? Это, конечно же, педагог, который знает, что нужно делать. Система обучения, выстроенная грамотно. Окружающая среда, которая будет способствовать развитию необходимых навыков.
Каждый ребёнок может, именно поэтому в методе Судзуки педагоги, школы никогда не выбирают детей. Мы никогда не проверяем способности — умственные, музыкальные, физические. Никогда. Хотя иногда родители обращаются к нам при первом знакомстве, они просят: «Пожалуйста, посмотрите моего ребёнка, есть ли у него способности, стоит ли нам начинать?» Ну, мы как можем, вежливо объясняем, что это не имеет значения.
Родитель должен вместе с педагогом понимать, что мы делаем, для чего мы делаем, и всячески способствовать этому. Потому что большую часть времени ребёнок любого возраста проводит с родителями. Поэтому очень важны родители.
Метод Судзуки предполагает, что в три-четыре года ребёнок начинает именно играть на инструменте. И это возможно благодаря тому, что есть родители, которые вовлекаются, вплоть до того, что даже начинают осваивать азы игры на инструменте. Родителям не обязательно быть музыкантами или играть на инструменте, даже на любительском уровне, в этом нет такой необходимости. Но на начальном уровне родители должны понимать, как этот инструмент работает в руках ребёнка. Вплоть до того, что мы ребёнка учим держать смычок, маму тоже учим держать смычок. Она, может, никогда не будет играть, но научится держать смычок, поймет, как его надо держать, чтобы дома с ребёнком это делать.
Родители должны поверить педагогу
— Какое главное качество необходимо родителям, чей ребёнок занимается методом Судзуки?
В методе Судзуки важны родители, а именно их готовность следовать принципам метода Судзуки. Их готовность услышать то, что транслирует педагог Судзуки.
К сожалению, нас поколениями учили и приучили к мысли, что скрипка — это наиболее сложный для освоения, не для игры, а именно для освоения, музыкальный инструмент. И у многих родителей сложилось такое убеждение, что скрипка — это что-то особенное, и чтобы на ней играть, нужно обладать какими-то сверхспособностями, каким-то невероятным слухом. И когда ты говоришь, что нет, все дети могут, и у любого ребёнка мы разовьём способности, которые ему нужны, чтобы играть на инструменте, не все родители могут это принять.
Важно поверить педагогу, что и ваш ребёнок может, но вы должны для этого приложить усилия. И быть готовыми прикладывать эти усилия. К нам в школу приходили семьи, и мама говорила: «Нет, я считаю, что педагог должен заниматься с ребёнком. Вот я его приведу и уйду по своим делам. Через какое-то время заберу его. А вы же учитель, вы и делайте всё, что надо». Но мы таким семьям должны сказать, что наш метод обучения, к сожалению, вам не подходит. Нам нужна мама, которая присутствует на уроке, которая вовлечена в занятие и которая будет сопровождать своего ребёнка в его ежедневной практике, от урока до урока. Поэтому, если говорить о качестве родителей, самое важное качество — это готовность делать то, что требует метод от родителей.
Ну, и убеждение в том, что музыка имеет ценность и важна. Музыкальное образование важно для ребёнка.
Что знает педагог Судзуки
— Что, на ваш взгляд, отличает преподавателя музыки по методике Судзуки?
Самое важное — это то, что педагог Судзуки знает, что все дети могут. Да, он не просто верит, потому что «верю» и «знаю» — это разные степени. Знает, что все дети могут, и это очень сильно влияет на работу. Потому что, когда ты пытаешься выискивать, оценивать в ребенке наличие способностей, ты легко откажешься от ребёнка, как от ученика, если на пути возникнут какие-то сложности.
Ну, а если ты убеждён, что все могут, но всем нужно своё время для освоения любого навыка, у каждого человека своё время, и ты просто даёшь это время ребёнку и сопровождаешь его в его пути, и он добивается. Знать, что все дети могут научиться играть на инструменте, более того, они могут научиться на высоком профессиональном уровне.
Вот это важно. В это трудно поверить, потому что нас всех учили иначе, нам прививали другие убеждения очень долго. И в это, особенно в профессиональной среде, очень сложно поверить. Очень сложно принять эту концепцию. Именно поэтому метод Судзуки с таким трудом пробивается. Не только в нашей стране, другие страны тоже проходили все эти периоды непринятия. И это потому, что есть убеждение, что только избранные могут заниматься музыкой, избранные могут заниматься математикой, избранные могут ещё чем-то заниматься. А здесь — Судзуки сказал, что нет, все дети могут. Во многих странах мира, где метод Судзуки существует 50-60 лет, уже видно, что многие дети Судзуки хотят быть музыкантами, заканчивают консерватории, играют в лучших оркестрах, делают впечатляющие сольные карьеры. Отдельно отмечу, что многие из тех, кто обучался музыке по методу Судзуки, приходят в педагогику, потому что им так нравится мир, в котором они провели своё детство. Им так всё это близко, ценно, и им так там тепло, что они просто не хотят менять свою жизнь на другое.
Научиться быть учеником
— Какое качество, прежде всего, важно сформировать у ученика Судзуки?
Первая задача — научиться быть учеником, научиться учиться. А что такое научиться учиться? Означает научиться слушать, услышать и выполнить, уметь следовать инструкциям, не сопротивляться. Очень часто люди сопротивляются, и на это тратится очень много времени. Ты вроде хочешь научить, и ты мог бы это сделать быстро, и он бы мог быстро научиться, но он сопротивляется в силу каких-то своих черт характера, не принимает твой «подарок», не берёт его.
Это важно везде, в любой учёбе, когда у тебя есть инструктор, наставник. И если ты не следуешь его инструкциям, если ты не следуешь его рекомендациям, то ты не можешь научиться.
Наш тренер Хелен Брунер очень часто говорит: «Воспримите это как подарок. Я вот сейчас дарю вам подарок свой. Вы же примете, если я сейчас буду дарить вам подарок, вы же не откажетесь от него? Вы же его примете? Вот я сейчас вам дарю подарок в виде знания. Просто примите его. Почему вы отказываетесь?».
И ученик должен быть готов поменяться. То есть, идя на урок, ты должен быть готов поменяться. И ты должен довериться учителю, и родители должны довериться учителю и не сопротивляться.
Ну, а дальше дисциплина. Мы должны научить ребёнка, что нельзя достичь чего-то, если не делать этого каждый день. Это просто невозможно. Пусть это будет понемногу, но ты должен это делать каждый день, каждый день, каждый день. Во время занятий музыкой формируется важный навык, что если я это делаю каждый день — я добьюсь цели. Это очень важно и взрослым людям. Если мы проанализируем, почему взрослые не могут развить свою фирму, поправить здоровье... Казалось бы, все знают, что надо делать зарядку каждый день. Что мешает нам? У нас нет привычки, у нас нет навыка делать что-то каждый день. Нас этому не научили. И во взрослом возрасте это уже тяжело делать. И даже если мы понимаем, что если будем делать зарядку 20 минут в день, это принесёт нам здоровье. Нетрудно делать зарядку 20 минут в день. Но также нетрудно её не делать. И поэтому мы выбираем чаще всего ее не делать, потому что у нас нет этого навыка — делать что-то постоянно. Мы этому не научились. А дети, которые обучались по методу Судзуки, так как они это делали сколько-то лет своей жизни при помощи родителей, у них формируется понимание, что я это делаю каждый день. И у меня нет для этого выходных, праздников, никаких отговорок. Я это делаю в любой день, даже в свой день рождения, даже когда я лечу в самолёте, я могу в аэропорту позаниматься, я могу в поезде позаниматься. То есть, я делаю это в любых условиях, потому что у меня есть принцип, что я делаю это каждый день. Понимание, что именно так и делаются дела, может быть применено в других сферах жизни, когда ребенок станет взрослым. Вот это, мне кажется, даже самое важное, что получает ребёнок, который пройдёт курс обучения по методу Судзуки. И уверенность в том, что если я это делаю, я добьюсь. То есть, я добьюсь не потому, что звёзды сойдутся, какие-то люди мне помогут, а если мне не помогут, то я не смогу. То есть, независимость от обстоятельств. Я сделаю сам, потому что я научился в детстве, что если я к этому стремлюсь, я прикладываю ежедневно усилия, я этого добиваюсь. А в музыке — ты не можешь даже шпаргалкой воспользоваться. Потому что ты с инструментом выходишь на сцену, ты и твой инструмент. То, что ты приготовил к этому дню. И та работа, которую ты проделал к этому дню. Ты не можешь воспользоваться ничьей помощью, ничем. Вот просто — ты и твой инструмент.
Они слушают каждый день
— Когда я была на концерте, удивилась тому, что дети Судзуки всегда очень внимательно слушают других исполнителей. Дети — трёхлетки, а зал тихий. И это, правда, всегда поражает, как это возможно? Что помогает воспитать такое отношение?
Умение слушать формируется благодаря тому, что они слушают каждый день. Формируется привычка у детей слушать другие произведения, в том числе, которые ты играешь или которые играют старшие дети. Это — норма жизни. Они это делают каждый день дома. И если они делают это каждый день дома, то они могут это делать и во время занятий, и во время концертов.
Иногда даже родители сомневаются, как мой ребёнок выдержит час-полтора, а выдерживают на самом деле. Выдерживают благодаря тренировке, которую мы делаем во время занятий. Мы просто учим детей, что есть время, когда ты исполнитель, и тебя слушают другие. А затем ты становишься слушателем, и ты уважительно в тишине слушаешь другого.
И плюс, эмпатия и собственный пример. Так же, как язык учат, ориентируясь на взрослых, на более опытных людей, владеющих языком, и если, например, ребёнок окажется вдруг по каким-то обстоятельствам вне социума, он никогда не заговорит. И также в другом. Если мы хотим, чтобы ребёнок слушал других, мы должны ему показать пример, как это — слушать других. Потому что человек — это дитя окружения. И дети всегда делают то, что они видят. И иногда, если мы видим какие-то проявления, какие-то нежелательные моменты в их поведении, которые мы не хотели бы в них видеть, мы должны себя спросить: «А откуда это?» И должны проанализировать то, что окружает ребёнка, потому что это из ниоткуда не взялось. Где-то он этому научился. Также мы должны понимать, что дети, попав в какие-то новые условия, в новую обстановку, не знают, как себя вести. Мы должны сначала показать ему, как здесь себя ведут. Мы должны сначала научить, а потом уже ожидать от ребёнка соответствующего поведения.
Мы просто вместе
— Как организованы занятия методом Судзуки? В чем особенность?
Каждую неделю ребёнок обязательно посещает индивидуальное и групповое занятия. И вот как раз на групповых занятиях и развиваются эти качества — умение играть вместе, умение себя слышать, слышать друг друга. Умение ждать своей очереди, умение делать что-то тогда, когда тебя попросили это делать. Не тогда, когда ты хочешь или можешь, а именно тогда, когда тебя попросил учитель, и ты должен быть готов это сделать сейчас. Когда я училась в школе, мы, к сожалению, даже во время концертов друг друга не слушали. Выступающие дети всё время находились где-то за кулисами, потом выходили, играли своё произведение и опять уходили за кулисы. То есть, мы на уроках друг друга никогда не слушали, и даже во время концертов никогда не слушали друг друга.
Но в методе Судзуки всё работает иначе. Дети всегда находятся в зале во время концертов. И все друг друга слушают.
Групповые занятия формируют ощущение, что мы вместе, мы вместе учимся. У нас нет соревновательности, у нас нет конкуренции, мы не доказываем, кто лучше, кто хуже. Мы просто вместе. Играем вместе, учимся. Наши занятия очень весёлые, много игр, смеха, радости. В методе Судзуки важна позитивная среда.
А кто сказал, что учиться надо в горести? Да, у нас весело на уроке. Но это не отменяет дисциплины, которую мы прививаем детям.
Все произведения остаются в работе
— Как подбирается репертуар для игры по методу Судзуки?
У нас есть определённый репертуар, который закреплён за каждым инструментом. Есть тщательнейшим образом разработанный репертуар для скрипки, для фортепиано, для виолончели и для всех инструментов. И все педагоги Судзуки следуют этому репертуару.
Важный момент — все произведения, которые ребёнок изучает на протяжении своей учёбы, остаются в постоянной работе. Это опять же, как в родном языке. Изучив какое-то новое слово, научившись говорить после «мамы» ещё «папа», «бабушка» и другие слова, мы не забываем того, что мы выучили раньше. Мы просто расширяем свой словарный запас и используем все слова, которые знаем.
И более того, мы же не сомневаемся, что можем освоить свой родной язык, накопить огромный словарный запас. И если захотим, мы можем ещё большое количество других языков освоить. Если приложим усилия, потратим время, мы можем выучить язык. То есть, здесь нет никаких ограничений. Так же и в музыке — нет ограничений. Наша память ничем не ограничена. Мы можем выучить огромное количество произведений и держать их в уме и в постоянной практике.
Когда я училась, нам тоже педагоги говорили, что очень полезно повторять старые произведения. Давид Ойстрах рекомендовал студентам консерватории обращаться к ранее выученным сочинениям и как-то стараться держать свой репертуар. Но пока ты учишься, это невозможно; когда я училась, так всё было выстроено в нашей учёбе, что было невозможно держать свой репертуар. Никто в этом тебе не помогал, не было никакой системы, которая бы этому способствовала.
А в методе Судзуки так всё устроено, что это является основой, и дети, действительно, играют огромное количество произведений. Если скрипач освоит все десять книг репертуара Судзуки, то он будет играть все десять книг. Если ребёнок, хорошо занимающийся, начинает играть с трёх лет, то к семи годам он уже будет играть около 40 произведений.
Будущее детей Судзуки
— Есть ли данные, кем становятся дети Судзуки, когда вырастают?
В нашей стране ещё пока нет таких примеров, потому что метод Судзуки у нас очень молод. Ещё просто не выросли дети, которые начали заниматься с самого начала, они ещё только-только сейчас подрастают, и поэтому нам ещё рано говорить о профессиональных результатах. Но в других странах уже этот опыт есть, когда дети Судзуки вырастали, поступали в консерватории, получали высшее образование, становились концертирующими, гастролирующими по миру музыкантами. Есть ряд имен, которые имеют мировую славу, скрипачи, виолончелисты, пианисты — они дети Судзуки.
А скольких мы не знаем, которые играют в многочисленных оркестрах мира. Очень высокий процент струнников в европейских оркестрах, в американских оркестрах — это дети Судзуки. Поэтому обучение методом Судзуки — это высокопрофессиональное обучение. Это не просто поиграть, похлопать, потопать, поулыбаться, поразвлекаться, как иногда думают про этот метод профессиональные музыканты, не погруженные в суть метода.
Как стать педагогом Судзуки
— Почему в Москве мало таких школ, которые работают по методу Судзуки?
Это связано с наличием педагогов, потому что нельзя просто пойти и сказать: «Я теперь буду по методике работать». Это невозможно. Также нет никаких книг, никаких пособий. Никаких видео, которые может посмотреть образованный профессиональный педагог и сказать: «Ну, всё, теперь я всё понял, пойду работать по методу Судзуки». Для того, чтобы стать педагогом Судзуки, нужно пройти долгосрочное обучение, которое обычно длится 7-8 лет. Обучение, которое, к тому же, ещё и весьма не дешёвое. И так как это всё занимает годы и требует усилий, не все к этому готовы. В нашей стране с 2013 года существует Российская ассоциация Судзуки, главной целью которой является именно обучение, подготовка педагогов Судзуки. Тяжелый выбор — уже имея образование, идти на то, чтобы ещё поучиться, ещё потратить годы и деньги. Многие страны – Франция, Бельгия, Польша и другие — тоже проходили этот этап. Теперь в огромном количестве стран в Европе, Америки, Азии понимают важность обучения этому методу. Более того, в некоторых странах в консерватории на уровне аспирантуры обучают педагогов по методике Судзуки. То есть, консерватория приняла методику, представляете?
— Расскажите, пожалуйста, а как вы сами пришли к этому методу?
Началось с того, что я случайно, по совету коллеги, прочла книгу Судзуки «Взращённые с любовью». И она произвела на меня сильное впечатление, очень сильное, такое, что я начала искать, где я могу обучиться по методу Судзуки. И обнаружила, что в России это невозможно. И что нужно учиться где-то далеко, долго и на английском языке, что для меня тогда было невозможно. Начиная с «далеко», заканчивая английским языком. Это было первое прикосновение. Потом я уже узнала, что создана ассоциация, и было объявление о наборе педагогов. Когда я посетила первый семинар, поняла, что этому надо учиться, я буду здесь уже точно. А потом ещё был второй момент, когда я, спустя, наверное, год, посетила международное мероприятие, и увидела детей, обучающихся по методу Судзуки.
— Спасибо большое за нашу беседу, мы затронули очень глубокие вещи, очень созвучные, и это не только про музыку, а в целом про универсальные принципы для жизни и воспитания. И всё, о чем вы говорите, очень важно, важно знать, важно применять!